Трудности с ограмотяването

Ранните прризнаци на трудности с ограмотяването включват проблеми с говоренето и слушането, познаването на буквите и изговарянето на думи. Бебетата и децата развиват езиковите си умения с различно темпо; ето защо не всички ранни езикови проблеми са признак за трудности с грамотността по-късно. Потърсете професионален съвет, ако детето ви е на 3–4 години и се притеснявате за начина, по който говори, слуша и разпознава буквите.

Трудности с ограмотяването

Трудностите с ограмотяването са свързани с научаването на четене и писане. Част от децата, които имат признаци за трудности в ранна възраст, всъщност могат да наваксат и настигнат своите връстници. Но някои деца, които напредват бавно в началото, често се нуждаят от допълнителна помощ. Ако те изпитват трудности в предучилищна възраст и в началното училище, ограмотяването им може да се забави в дългосрочен план.

Затова е добре да потърсите професионален съвет, ако детето ви е на 3–4 години и се притеснявате за:

начина, по който говори и слуша;
начина, по който свързва звуци, за да състави думи.

Ако в миналото в семейството ви е имало трудности с ограмотяването, също е добре да потърсите съвет.

Ако се нуждаете от помощ или съвет, можете като начало да поговорите с учителя на детето в детската градина или в училището, с педиатъра, психолога или логопеда. Тези специалисти трябва да могат да ви насочат към подходящи услуги и форми за подкрепа.

Ранни признаци на трудности с ограмотяването: 3–4 години

Бебетата и децата развиват езиковите си умения с различно темпо. Много деца, които започват да говорят по-късно, наваксват изоставането към 3–4-годишна възраст. Това означава, че не можем със сигурност да кажем, че съвсем ранните проблеми с думите и езика са признак за трудности с ранната грамотност.

Но когато децата са на 3–4 години, някои проблеми с думите и езика може да са признак на трудности с ограмотяването по-късно.

Когато детето е на 3–4 години, възможно е да има следните трудности, за които е добре да следите:

пропуска някои от думите (напр. предлозите), които са необходими за съставяне на пълно изречение – например "Отивам зоопарка" вместо "Отивам в зоопарка";
няма никакъв интерес към буквите и не можете по никакъв начин да го провокирате да прояви интерес - напр. когато напишете неговата буквичка, буквичката на мама, буквичката на тати;
трудно му е да драска така, че да създаде форми, които приличат на букви;
не свързва сходни по звучене думи – например "слон, балон";
не може да повтори малка част от детско стихче.

За евентуални бъдещи проблеми с четенето можете да се замислите, ако детето:

не може да каже какво действие се случва в книжката с картинки – например тичане, лаене, ядене;
не може да различи предната и задната част на книжката или не разбира, че може да я държи правилно ориентирана нагоре;
не може да назове прости предмети, показани в книжките;
забравя кои книжки сте му чели преди, дори когато му покажете кориците им;
не обича да слуша, когато му четете.

Ранни признаци на трудности с ограмотяването: след 5-годишна възраст

Детето може да има някои трудности с ограмотяването по-късно, ако на 5 и след 5-годишна възраст има някои от следните проблеми в разговорния език:

трудно разбира прости указания – например: "Моля, облечи си палтото";
не успява да използва нови думи, когато говори;
затруднява се да използва по-дълги изречения – например изречения с повече от пет думи;
затруднява се да разпознава и да назове думи, които започват по един и същи начин (с един и същи звук), като напр. "кола, котка, камион" и звуци, които се римуват, като например "кол, стол, трол";
затруднява се да разделя прости думи на части (срички или отделни звукове), като например "сла-до-лед", или да съединява срички и звукове, за да съставя думи;
има трудности с правилната граматика – например казва "син топка" вместо "синя топка";
не умее да използва думи за сравнение като "по-тежко", "по-силно" или "по-късо". Например, ако кажете: "Колата е голяма, а автобусът е ... ?", детето трябва да отговори: "По-голям";
не умее да разказва или преразказва истории с правилна хронология.

Детето може да среща трудности с четенето по-късно, ако:

не проявява интерес към книжките и четенето;
обърква последователността на събитията в историите;
не може да свърже случващото се в книжките с неща от собствения си живот;
се разсейва, когато се четат книжки на глас, не разбира смисъла и тази дейност не му доставя удоволствие.

При разбирането на идеята за печатен текст, възможно е детето да има затруднения, ако:

не знае, че напечатаните думи са нещо различно от картинките и са предназначени да бъдат прочетени;
не знае, че всяка буква в азбуката има име и обозначава определен звук;
не може да назове поне няколко букви;
не се опитва да пише по никакъв начин - нито името си, нито други неща, дори и те да са неразбираеми.

Подкрепа за деца, които имат трудности с ограмотяването

Ако детето има трудности с ограмотяването, важно е да му давате много възможности да се запознава с езика и с писмения текст във всичките му форми. Това ще му помогне да се подготви за занятията по четене и писане в училище.

Ето някои неща, които можете да направите:

Активно насърчавайте детето да разглежда книжки, да пише и да рисува, дори и да прави грешки. Например, давайте на детето книжки, списания, брошури и други печатни материали. По-вероятно е да провокирате интереса му към четене, когато има много такива възможности.
След като детето започне да проявява интерес към четенето (опитва се да чете, пита за някои букви, преструва се, че чете книжка), отделяйте време да четете заедно с него. Един път то може да чете на вас, а друг път вие можете да четете на него. Важно е да бъде интересно и забавно.
Използвайте ежедневните възможности за четене и писане. Например четете табелките с имената на улиците и рекламите на магазините, менюта, цените и етикетите в супермаркета. Можете също така да напишете имейл, писмо или текстово съобщение (SMS) до приятел. Това показва на детето колко полезни са четенето и писането.
Направете писането забавно. Например, когато детето се опитва да пише, можете да го насърчите да изработи картички за рожден ден или да напише списък за пазаруване (може да нарисува картинките на продуктите или да се опита да препише кратък списък, който вие сте написали). Можете да пишете бележки на детето и да ги оставяте на специално място. Те могат да съдържат картинки, букви, кратки думи, с които то е запознато. Може да го насърчите да отговаря на бележките ви.
Посетете местната библиотека или читалище – записването и заемането на книжки е безплатно.
Ако детето ходи на детска градина или училище, уверете се, че то е готово за учене, като организирате нещата още от сутринта. Това ще му помогне да си има режим и спокойно време за занимания с книжки.

След като детето започне да ходи на училище, можете да се консултирате за напредъка му с неговия учител. Може да се наложи да работите с учителя по план за подкрепа на детето. Колкото по-рано вие и учителят се намесите, за да помогнете на детето, толкова по-добър ще бъде напредъкът му в дългосрочен план.

За още идеи разгледайте нашите статии за четене с детето и за дейности за развитие на грамотността, които можете да изпълнявате заедно.